在“抖音科学夜”上，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员卢静讲述《化石古韵中的新潮密码》。受访单位供图

  隔空能否震碎玻璃杯？徒手接闪电是否可行？CT可以用来扫描古生物化石吗？在“抖音科学夜”，这些看似天马行空的问题都能找到科学的回应。6月1日，抖音与北京卫视共同推出“抖音科学夜”主题晚会。

  中国科学院院士刘嘉麒和多位国内自然科学领域的科学家、教授、科普达人参加了晚会。他们都是抖音上备受好评的科普创作者。其中，今年83岁的刘嘉麒为网友科普火山和地质学，收获了137万“云学生”，被称为“火山爷爷”。

  5月27日，抖音发布的一份报告显示，过去一年，超过77.3亿人次在抖音为自然科学内容点赞；仅2024年前5个月，相关内容投稿量同比增长169%；相关视频一年累计播放量超7239亿；平均每天有19.83亿人次在抖音浏览科学知识。

  随着新媒体介入，科学家和大众之间的“壁垒”正在被打破。

  科学内容不再小众

  新媒体平台的数据打破了公众关于科普内容的刻板印象。

  抖音的报告公布了自然科学相关视频的播放量。其中，数学相关视频播放量超725亿次，即便是相对“冷门”的天文学，相关视频也在抖音播放了近105亿次。网友的兴趣几乎覆盖自然科学各领域。

  数据显示，在地域分布方面，广东、河南、江苏等地网友最喜欢看自然科学相关内容；年龄分布上，31岁至40岁用户是自然科学内容消费的主力军。

  过去一年，超过56亿人次在抖音搜索以“为什么”开头的问题。

  “人类对于周围世界的探索几乎是种本能，很多人成年后也依然保持着对科学的好奇?！敝泄蒲г何锢硌芯克芯吭辈茉蛳腿衔?，好奇心得到及时、正向的反馈，可以激发更多人对科学的兴趣。

  科学实验类短视频的持续走红，正是人类探索世界这一本能的体现。目前在抖音上，科学实验类短视频累计播放时长已近2.3亿小时。过去一年，超过346亿人次观看了相关内容，累计获得点赞4.63亿，超过8831万人次选择分享。

  网友搜索的相关问题中，“化学实验老视频是什么时候拍的？”这一问题搜索量居高不下?！袄鲜悠怠敝傅氖?000年前后出版的一批初中化学实验视频，不少网友表示，自己的“化学启蒙”正是这些“老视频”。但由于年代久远，这些“老视频”常被戏称是“清朝画质”。而如今，更加高清的实验短视频备受追捧：鲁米诺实验单条视频获得354万点赞，银镜反应被15.6万人收藏。

  抖音科普创作者“戴博士实验室”说：“我前不久去给小学二年级的小朋友上化学课，现场孩子们的提问都非常专业。有学生问到关于氧化剂氧化性强弱的问题，理论上要到高中才会接触。我一问才知道，他们平时就喜欢看化学实验类短视频，知识面已经很广了?！?/p>

  “科学明星”受到网络热追

  2024年4月，刘嘉麒在短视频平台做科普的故事突然拉了一波流量。全国各地的中小学生在评论区留言，说自己听过刘嘉麒的线下讲座。众多网友在评论区“呼朋引伴”。最终，刘嘉麒的抖音粉丝数在一周内从15万增长到137万。刘嘉麒科普短视频的弹幕区也满屏都是“老师好”。

  近年来，中国科协、中国科学院、中国物理学会等机构与短视频平台合作，推出《院士开讲》、跨年直播演讲、《科学1小时》等知识节目，以院士、教授为代表的科学家纷纷参与其中，带动了科普质量提升，受到广泛关注。例如，《院士开讲》邀请国内知名院士讲授各种顶尖科技知识。目前，已经有超过23位院士参加该节目，抖音话题播放量超4亿。

  超过8位院士正式入驻抖音，平台认证的教授数量达近400位。其中，中国科学院院士金涌一年涨粉超200万，成为全网单平台粉丝最多的院士。超过585万人在抖音追更院士课。

  “科学明星”开始得到网络热追。抖音网友最喜欢的科学家中，袁隆平排名第一，牛顿位居第二，居里夫人、李时珍也榜上有名。除了明星科学家，“无穷小亮”“这不科学啊”等科普创作者也蹿升为头部大号。

  与此同时，《昆虫记》《物种起源》《天工开物》《时间简史》等科学名著受到网友欢迎。

  当前，清华大学、北京大学、中国科学院大学等院校正积极使用直播、短视频等形式传播科学知识。短视频平台更是主动与专业机构、优质创作者合作，丰富自然科学相关内容。

  成为知识获取主要渠道之一

  短视频直播平台已成为知识传播与获取的主要渠道之一。清华大学新闻与传播学院智媒研究中心发起的一项面向全国的、共有10828人参与的线上调查显示，89.85%的受访者曾使用短视频直播平台获取知识，79.04%的受访者表示受到知识科普类内容的吸引。特别在三四线城市及农村地区，由于知识获取的传统途径相对较少，短视频直播平台发挥了更为重要的作用。

  随着受众人数的不断增加和参与程度日益加深，短视频科普这一形式也进入研究者视野。相比传统的课堂教学，短视频科普较为零散，缺乏体系化的规划和统筹；部分短视频内容存在题材、结构同质化现象，传播的知识内容也可能缺乏准确性。这些问题成为部分学者关心的论题。

  清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤认为，短视频科普需要整合零散内容，体系化地呈现知识。例如，2019年中国科普研究所等五机构发起的“DOU知计划2.0”试点了学习合集功能，博主可以将短视频内容结合成更系统和完整的课程，设计成一系列逻辑清晰、互相关联的教学内容，用户也可在创作者个人主页中查看所有合集内容，实现快速筛选和播放。

  同时，陈昌凤认为，要引入权威专家，建立更加完善的内容审核机制，对直播内容进行严格筛查和审核，确保内容的准确性、可信度和合规性。

  在陈昌凤看来，平台要加大扶持力度，对知识直播活动进行流量倾斜，增强直播的可见性。同时，要加强跨媒体的平台联动，形成多媒体传播矩阵。（记者 杨 雪）